文。阿正
不喜歡閱讀的小孩，通常不是因為沒有閱讀能力 (除了閱讀障礙)，而是因為缺乏動機和興趣，要把閱讀變成生活中的習慣，是需要整個周邊環境的滋養，家庭、社會、甚至整個歷史在文字中浸潤多時，才能培育出愛閱讀的一代，閱讀是對未知的好奇，如果這份好奇已經由電視、電玩所取代，便很難讓小孩愛上閱讀。
一千零一夜的故事之所以引人入勝，是因為它說故事的方式引發聆聽者不得不繼續聽下去的好奇，懸疑、神秘、緊張、奇幻，更重要的是，述說這個故事的主角，是一位非常棒的「引領者」。希望小孩能自主閱讀，需要的不是讀書會或學習單，而是一位引領者，如果一個家庭能建立出「家庭閱讀」的習慣，爸媽和小孩平常能共同挑選書籍，一起分享其中的趣味、討論角色的想法、猜測未知的情節，家長便能成為一位引領者，小孩把看過的書帶到學校跟別人分享，他自己便成為別人的引領者。
閱讀，不單單只是為了文字的粹鍊、知識或道德教訓的追求、或是重點精句的描述，不用應付考試測驗學習單的閱讀應該是一種享受，而只有在享受過其中的愉悅的人，才會繼續閱讀。
閱讀是輸入的過程，而創作則是輸出。
文字是有魔力的，當一個念頭、一絲情緒、或一種觀念化為文字後，便從虛空中被抓住，囚禁在原本也是抽象的線條裡。
喜歡寫作的小孩通常也喜歡閱讀，喜歡閱讀卻不喜歡寫作的，較多是因為不敢寫，或是對生活周遭沒有感覺，不知道如何在眼光所及之處抽取材料，所以也無法把事象轉化為想像，寫作素材是需要收集的，所以，何不真的來一趟蒐集寫作呢？一張別人丟棄的舊車票、一張在路上撿到的缺角的郵票、一片遺留在樹林裡的碎布都可以引發出動人、迷離或是悲傷的聯想：物件的主人是誰呢？曾經發生過甚麼事？東西為甚麼在這裡？找出留在物件上那一道道時間刻痕的原因，將會是謎題、推理與想像的總和。也許我們還能蒐集化為文字的聲音、顏色、情緒和感覺，或是蒐集故事、傳說和怪念頭，把它們貼滿一面牆壁，或是放進各自的收集本裡，有了足夠的原料，有了盈滿的感覺，我們才能跟小孩開始談創作。
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