赤皮仔自學團

        赤皮仔除了重視統整性思維的基本學力課程，亦安排多元的主題活動和專題研習，皆著重理解，與讓孩子探索原理。在排定的教學時程之外，另外有彈性的學習時間；「賦予自由，就是責任的開始。」這是讓學生學會自我管理、自我學習的基礎。同時，彈性教學時間亦是為了協助學習進度不同的學生，以進行輔導教學，以及落實個人學習計畫。

        赤皮仔的教學藍圖——以「個人學習」、「團體合作」、「生活能力」、「與世界相聯結的能力」的平衡展開的「四角藍圖」中，赤皮仔所有的課程，有各自的深度、廣度發展，亦相互交織聯結成一個有機的學習網；一個能夠有機對應孩子的天賦特質與需求，並且觀照世界、社會變化的學習網。因此，再抽象的知識學習，也能在自身與大千世界的連結中找到支點。

        融合以上思維，以混齡學習型態進行。依時程與屬性分類如下：

1. 七大學習領域——以統整性、學習共同體的型態進行的課程；包含：數學、理化、生物、文史、英文、社會學、體育、視覺藝術、表演藝術、閱讀與寫作、生命教育等。
2. 綜合學習——包含主題活動與社團課程；主題活動期望培養孩子關懷生活環境、對應四時，以及延展視野。如：廚餘酵素、再生傢具、運動會等。社團課程則由孩子自主籌組，以及應用社區資源、志工爸媽帶領。主題活動時程搭配「季主題週」密集連日，或與相關課程搭配執行。
3. 社區參與專題——社區參與專題是赤皮仔特色課程。赤皮仔嘗試帶著中學生參與社區議題與營造。在跨學科、跨領域的探索與實作中，建立孩子自主發想、探索意義、規劃執行、團隊合作的能力。計畫執行不僅止於校內，亦及於社區；如：社區文史調查、社區步道修整、社區劇場活動等。透過這樣的主題，學生可以熟識在地環境與創建在地文化，亦有拉近青少年與社區親近性的目的。這部份課程規劃以一週一次，連續數週甚至數月。
4. 研討專題——需要連續研習探討的課程，例如：運用數天至一週的時間持續的探索某個數學議題、或針對某個新聞事件的思辯、或某個專家的演講與對話等等。