赤皮仔自學團

Q:學校對於小孩使用電腦、電動的看法。
A: 行動中學認為電腦、網路是一項重要的工具，數位設備及網路資源的運用已經普及到日常生活，工具沒什麼好壞，相反地可以思考，小孩利用這些工具可以做些什麼事情。
至於會取代冒險、好奇、感官需求的超常刺激，並導致單向溝通的電玩、電動等，在行動中學學校裡是禁止使用的。
 

Q:在行動中學，小孩可以學習到團體合作嗎?

A: 在行動中學有很多團體合作的機會，如:主題課程，便是以團體合作的方式進行一個主題的課程; 在生活能力的培養中，每週的學生餐廳，是由各班分工合作製作而成的; 在課程中也有可能安排小組討論或小組製作專題等。

 
Q:如有孩子來行動中學就讀，但他什麼事都不做，也不參與，也不勞動，那該怎麼辦?
A: 有些孩子是觀察型的，這樣的孩子就是在看，看大家在做什麼，看完一輪後，也許會加入，也許不進去，但就是喜歡看(對他們而言，看也是行動的一種)。

Q:在行動中學，小孩可以自由選擇要上課或不上課嗎?


A: 行動中學的「自由」是你可以選擇你要做什麼，而不是選擇不要做，小孩不想上課一定有其背後的想法，我們可以討論，而不是不處理或任由他不上課，若都不做就叫放縱。

Q:行動中學小孩會上很多的課程嗎?

A: 行動中學並不是包山包海，課程的多寡是依照每一屆孩子的狀況而調整的，重點在維持小孩知識學習的熱情與好奇，發展出看待事情的方法以及解決問題的能力。學科不會分的很細，是以整合的課程為主，不同角度交織出的學習內容是很多元且豐富的。

Q：學科課程的上課方式?

A: 在行動中學會先拉幾條基本課程的線，例如:英文、數理等，這些課程並不是分科各自進行，以英文為例，會有縱軸和橫向的發展，縱軸讓小孩的學習能夠依循漸進有所累積，例如:基本功的長線累積。橫向的部份，以電影欣賞、主題課程(如:地理、自然、科學)學習，使英文與生活有所連結，小孩可自然融入生活以及運用。

文：鄭婉琪
 
      好幾年前，幾個好朋友跟我其實試過要去申請新北市的偏遠廢校，那時我們寫成“溪底中學辦學計劃書”，最後因為缺乏經費在教審會差了一票沒有通過。
      去年十一月，小慧、心儀、惠美召集了一個討論會，再和大家討論孩子國中的事情。其中重要的焦點在於：我們有沒有可能辦出和種籽小學相接軌的中學？

Ｋen Robinson 在 TED TALK 的幾場短講，我們認為可以做為這個時代的小型庶民教改的背景論述
這些演講都很短,沒看過得不妨先看看。
 
主題一:學校扼殺創意嗎?

文：鄭婉琪
新店花園新城是一個辦教育的理想社區。有好的人，有好的環境，雖然缺少政府的經費，但是看開一點吧，我們有的，已經很不錯了。
過去這裡很多小孩在小學畢業之後，沒有機會有更合宜的中學教育。大多數的孩子開始去適應一般國中，有些父母則會為孩子再次搬家，或是讓孩子去讀體制外的住宿中學。然而，因緣際會，我們想要再努力看看，讓孩子留在或是進入這個社區之中，留在家庭之中。
我們決定大家一起努力，在新店花園新城辦一個行動中學！

        我兒子現在國一，之前讀新店的體制內國中，我發現，台灣國中教育非常的空洞。
        表面上，早出晚歸，課表考試滿滿，回家作業非常多。
        我逐漸瞭解到，原來國中教育沒有辦法讓正要長高的孩子好好運動，就連下課，老師也希望為下一節課預備心情，不要跑跑跳跳。
        我逐漸瞭解到，課本的內容字字珠璣，句句會考，卻難以靈活吸收。才國一，許多科目不及格的人將近一半。