文。淑明
我們活在一個虛擬的世代,喝著不含果汁的果汁,吃著沒有玉米成份的玉米片,在電腦中成為不存在王國的國王,在網路上與陌生人建立角色扮演的人際關係,如果願意,你可以在黑暗的房間裡獨自對著發亮的螢幕渡過餘生,讓自己從現實生活中連根拔起。
這個虛擬的人生,卻是這代小孩的真實世界。
即使在學校裡,教學的內容同樣虛擬,上國文課時,老師不教小孩如何欣賞一篇文章的美、不把文學作品與其時代和社會背景結合、不管它對我們現代文學的影響、不與小孩討論它所引發的聯想,而只一股腦背誦每個詞語的詞性和註釋,從句型到關鍵字,從學習重點到基測命題,一部作品變得分崩離析,拆散成一道道考試題目。
同樣的,數學、理化、歷史、地理,全都變得跟我們切身無關,沒有人會在意畢氏定理與宇宙間的關聯、法國大革命跟台灣總統大選有甚麼關係、如果水不會結冰我們還會存在嗎?我們的小孩不會問問題,畢竟如果一切知識都與個人設身無關,又有甚麼值得好奇的呢?為了追趕進度,不管老師還是學生,都只能在課程綱要後面拚命奔跑。
跟生活脫節的學習、沉重而無用的知識,讓小孩再也無法產生對世界的好奇。
兩天前國二的兒子問我:「學校只管要我們準備基測,基測後準備考大學,讀完大學要考研究所,然後再考博士,博士畢業後就可以出來教書,去教下一批小孩變成博士,為甚麼學校都不教我們如何面對這個社會呢?」
這樣的虛擬循環,是不是我們期待中小孩的「只要我長大」呢?