赤皮仔自學團

                  赤皮仔102下 每週課表

　赤皮仔一年了，除了要呈現學生的個人學習與團隊努力成果，更想以《在大水之中》的演出，來感謝這段時間來自各方的幫忙與祝福，我們將以學生這一年來累積的作品與展演，作為我們呈現的內容。謝謝你。

　環境劇場《在大水之中》，是赤皮仔自學團表藝課師生的期末公開演出，也是身聲劇團首次以青少年為主體演員的新嘗試，邀請大家欣賞他們的團體展演的成果。

一、集合時間：2013年6月22日(六)　早上10點30分

二、集合地點：赤皮仔自學團，新北市新店區花園一路三段34號。

三、身聲劇團《在大水之中》簡介：http://www.taipeicaf.org/Train/ActContent.aspx?id=139&BillID=456

　這是一個什麼學校？這裡和你看見的學校有一點不一樣。這裡有一個陪伴青少年聊天的空間，一個釐清想望的角落，一塊實現"彼此理想中學習"的學園。

   在赤皮仔裡我們不侷限學習場域及領域，並以親自操作、經驗、解決問題、承擔負任、嘗試付出為主要學習目標，而課程方面，將以個人學習計劃、團體合作計劃、生活能力、對外連結，四個角的平衡拉出一張教學藍圖，朝向美與創造的向度往上延伸，成為一個不斷發展的、具有個別性的立方體。
     青少年，正值脫離兒童，邁向成年人的一段黃金時期，我們可以共同營造一個讓這些小孩有熱情（赤）有創意（皮）的環境，並且在良善的教育社群中，找到他需要的養分。如果您認同我們的理念，歡迎加入我們，成為我們的一員。

赤皮仔自學團　Blog：http://teenedu.pixnet.net/blog

影片：http://www.youtube.com/watch?v=GM_AUEste8c&feature=youtu.be

社會
 鄭婉琪 

        興趣與專長：    

 學經歷、著作與相關連結：  

導師、英文
 黃富毅

        興趣與專長：    

 學經歷、著作與相關連結：  

        新店花園新城社區，三十多年來，已經漸漸形成一個教育與社區總體營造相互助長的教育型社區。然而，很多小孩在小學畢業之後，沒有機會接受理想的中學教育。大多數的孩子開始去適應一般國中，有些父母則會為孩子再次搬家，或是讓孩子去讀體制外的住宿中學。因為去年非學校形態實驗教育的辦法有重要的突破，我們一群人願意為了孩子的教育，在這個有豐富人文、自然資源的社區，貢獻自己所能，以團體自學的方式，結合社區教育資源，開始籌辦「赤皮仔自學團體」。

        赤，代表熱情；皮，表代創造力；不管從字面上的意義，還是現實中赤皮所展露的功能性，赤皮仔，代表了我們期待孩子在未來的方向。

        赤皮仔自學團體實驗教育計畫，致力於提供一個學習環境，在良善的教育社群中，鼓勵學生發展自身獨立生活的能力、解決問題的能力、創造與思考的能力、與人合作的能力，以及對自身、對團體、社會的責任感。

        讓真實生活成為教育的土壤，讓小孩在自身好奇、經驗、思考、懷疑、實驗、求證中吸收養份，並在過程中建立對自我的認知，建立對群體、社會、世界的多元理解，最後朝創造性的方向拓展。

        在個人學習計畫與團體學習計畫並行中，孩子互相學習，老師共同成長，家長參與、合作。

        在個人學習計畫中，依照自己的學習步調實行，過程中需要不斷檢視、試驗、修正，從中發掘和接納內在自我，並為自己的學習負責。

        在混齡學習團體中，孩子的差異正是學習的媒介，刺激每個孩子的學習，豐富孩子的思考。 在「協同學習」的互相交流學習關係中，得以實踐與世界對話、與他人對話，以及與自我對話的學習，得以發展每個孩子多樣的能力，並提高整體學力。

        赤皮仔除了重視統整性思維的基本學力課程，亦安排多元的主題活動和專題研習，皆著重理解，與讓孩子探索原理。在排定的教學時程之外，另外有彈性的學習時間；「賦予自由，就是責任的開始。」這是讓學生學會自我管理、自我學習的基礎。同時，彈性教學時間亦是為了協助學習進度不同的學生，以進行輔導教學，以及落實個人學習計畫。

        赤皮仔的教學藍圖——以「個人學習」、「團體合作」、「生活能力」、「與世界相聯結的能力」的平衡展開的「四角藍圖」中，赤皮仔所有的課程，有各自的深度、廣度發展，亦相互交織聯結成一個有機的學習網；一個能夠有機對應孩子的天賦特質與需求，並且觀照世界、社會變化的學習網。因此，再抽象的知識學習，也能在自身與大千世界的連結中找到支點。

        融合以上思維，以混齡學習型態進行。依時程與屬性分類如下：

1. 七大學習領域——以統整性、學習共同體的型態進行的課程；包含：數學、理化、生物、文史、英文、社會學、體育、視覺藝術、表演藝術、閱讀與寫作、生命教育等。
2. 綜合學習——包含主題活動與社團課程；主題活動期望培養孩子關懷生活環境、對應四時，以及延展視野。如：廚餘酵素、再生傢具、運動會等。社團課程則由孩子自主籌組，以及應用社區資源、志工爸媽帶領。主題活動時程搭配「季主題週」密集連日，或與相關課程搭配執行。
3. 社區參與專題——社區參與專題是赤皮仔特色課程。赤皮仔嘗試帶著中學生參與社區議題與營造。在跨學科、跨領域的探索與實作中，建立孩子自主發想、探索意義、規劃執行、團隊合作的能力。計畫執行不僅止於校內，亦及於社區；如：社區文史調查、社區步道修整、社區劇場活動等。透過這樣的主題，學生可以熟識在地環境與創建在地文化，亦有拉近青少年與社區親近性的目的。這部份課程規劃以一週一次，連續數週甚至數月。
4. 研討專題——需要連續研習探討的課程，例如：運用數天至一週的時間持續的探索某個數學議題、或針對某個新聞事件的思辯、或某個專家的演講與對話等等。

最近陸續有媒體來關心、訪問赤皮仔教育的理念，貼上相關文章與大家分享，非常感謝大家的肯定與支持!!

【小世界大文山社區報】
花園新城行動中學 社區就是學校 - 透過策畫社區活動拓展視野  讓孩童與世界接軌  培養學生主動關懷生活環境

【聯合報】2012/05/27

花園新城自力辦學 「赤皮仔」要教出全能王

由於目前赤皮仔是以「共學模式」進行，為避免大家誤解行動中學的意義，正式更名為:「赤皮仔自學團體」。「赤皮仔」需要有大家的支持才能更加茁壯，它的養份是"相信"，相信教育可以從社區發芽、相信孩子可以在更好的環境學習、相信教育可以不一樣、相信自己可以做的到的信念、相信自己就是一個力量、相信……